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ciudadanodelmundoprepamontaigne

El blog de Laure Benito para los estudiantes de Clases Preparatorias a las Grandes Escuelas de comercio e ingeniería de Montaigne, con un contenido diverso y útil, práctico y divertido, enfocado sobre la actualidad, las exigencias de los exámenes y las necesidades de cada uno para manejarse mejor en español.


Khôlles: PROGRAMA, TRABAJO personal previo (préalable), CORRECCIONES y actividades complementarias

Publié par L. Benito sur 16 Novembre 2022, 10:41am

CURSO 2022-2023
PROGRAMA y TRABAJO PREPARATORIO para las 4 Khôlles metodológicas (septiembre-noviembre).
+MODALIDADES DE LAS KHÔLLES INDIVIDUALES calificadas (notées) que empiezan a partir de la khôlle 5.

Correction del comentario de la Kholle 3 sobre avances en materia de justicia social, realizado por Raphaël COYOLO, Lena COPPENET, Karan BOUGNOUTEAU, 2ECG2, trabajo corregido.

Una actividad corregida sobre el germen del feminismo en Latinoamérica, que completa la reflexión sobre los avances en materia de justicia social.

Corrección de la síntesis realizada por Maël MAUREL AUDRY, 2ECG1, corregida y revisada. Ficha de léxico útil y transferible en otro contexto: ¡memorizadla!

Artículo de la Khôlle 1 sobre la actitud de la derecha en España, singularidad antidemocrática según los autores de la tribuna.

Cuaderno de calificación (notes) de las khôlles por si acaso (au cas où) perdéis el cuaderno distribuido en clase.

Curso anterior 2021-2022: Algunos padlets de lecturas preparatorias para las khôlles, correcciones de khôlles y actividades completarias realizadas por estudiantes voluntarios sobre los temas abordados en khôlles con los temas abordados:
fractura territorial en España (zonas rurales despobladas, independentismo catalán); acoso escolar; derechos de los indígenas en América Latina; peso creciente de las Gafam (Amazon...); derechos animales y cuestionamiento del progreso humano etc.

Os aconsejo que leáis detenidamente las correcciones de khôlles que vienen a continuación:

*memorizando léxico (resaltado de color verde) y estructuras gramaticales (resaltadas de color rojo)

*comprendiendo el método argumentativo (cómo restituir la información de un documento, qué y cómo demostrar y argumentar una opinión...)

*reteniendo datos culturales sobre temas generales y sobre el contexto político y económico de los países mencionados. 

No dudéis en hacer los trabajos complementarios y mirar las producciones de los estudiantes que sí se entrenaron, y que vienen revisadas y corregidas. Los ejercicios propuestos valen para mejorar la destreza linguística, argumentativa, enriquecer los conocimientos culturales tanto en pruebas orales como escritas. 

Artículo sobre el balance mixto (bilan mitigé) del trabajo de memoria de España, pistas de corrección para la síntesis y el comentario (¿Está el proyecto de Ley de Memoria Democrática actual realmente a la altura de la democracia que es España?)

Aclaraciones formuladas por Ambre DYMU, 2ECS1, sobre la decisión de Pedro Almodovar (director de cine español) de rodar Madres Paralelas (recién estrenada película) y las razones de la fría acogida de la peli en España. Aclaraciones también sobre la postura de Vox (extrema derecha) sobre el deber de memoria en España respecto al franquismo.

Comprensión de una tribuna de Le Monde, marzo de 2021, sobre la diversificación y los logros de la lucha indígena. Trabajo realizado por Samuel DUPIN, 2ECS1, corregido.

Excelente respuesta de Jeanne FOSSES, 2ECS1, a una pregunta tipo Elvi LV2 (unas 200 palabras) de expresión personal sobre el reconocimiento y el papel de los indígenas en las naciones hispánicas.

Artículo de khôlle y pistas de corrección. Una reflexión sobre noticias actuales en el centro de las cuales están los animales.

Corrección de la Khôlle sobre España vacía, síntesis y comentario. + pistas para ensanchar la reflexión y comparar las características españolas con otra nación latinoamericana. + actividades complementarias para manejar competencias (traducción y ejercicio de comprensión de lectura y de vídeo).

Artículo de la Khôlle 6 "Amazon se cuela en las escuelas". Sobre cómo Amazon se aprovecha de las debilidades de la educación para ganar al nuevo mercado de las escuelas.

Corrección de la khôlle "Amazon se cuela en las escuelas" y actividades complementarias, entre las cuales una ya está corregida abajo (resumen de las técnicas empleadas por los lobíes financiados por empresas gigantescas para desinformar sobre los peligros de sus actividades).

Actividad complementaria a la Khôlle 6 (Amazon en la educación)_ Excelente resumen realizado por Gauthier JEANNIN, 2ECS1, de las técnicas empleadas por las grandes firmas (petroleras, del tabaco, y ahora los gigantes tecnológicos como Amazon), que recurren a grupos de presión (lobíes) para blanquear su imagen e influir en decisiones políticas y leyes que puedan perjudicar su actividad lucrativa pero perjudicial para la salud individual y medioambiental.

Corrección de la Khôlle "Ruinas de octubre" sobre el balance del proyecto secesionista catalán y los nacionalismos en España (País Vasco, Galicia) + 2 actividades complementarias (pregunta de comprensión y traducción inversa gramatical, 10 frases).

Corrección de una actividad complementaria a la Khôlle 5 (Nacionalismo catalán)_Traducción gramatical en torno al tema de los nacionalismos, realizado por Louis Becaas, 2ECS1. También disponible en la pestaña "Traducciones y ejercicios de lengua". Actividad complementaria a la Khôlle 7 "Ruinas de octubre", sobre el fallido proyecto secesionista catalán.

Escuchad la versión MP3 del comentario de Margaux BON, 2ECS1, para la Khôlle 3.

Khôlle 1 sobre el artículo "Sin lealtad no hay Estado autonómico", corrección de la síntesis a partir del trabajo de Martin HUGUET, 2ECS1, y actividades complementarias para completar los conocimientos culturales y sacar provecho linguístico del texto.

Correcciones de Khôlles de los cursos anteriores (2020-2019)

Artículo "A los pies de Rosalía", para un entrenamiento oral más.

Corrección de la Khôlle sobre "Rosalía". ¿Queréis descubrir quién es Rosalía y si de qué manera contribuye a exportar una imagen talentosa de España? Leed este artículo y las pistas de comentario que lo acompañan.

Aquí podréis encontrar el valioso trabajo de Juliette PICCOLI, 2ECS1, que propone en particular un comentario original y bien argumentado a partir del artículo sobre la aprobación de la ley de eutanasia en España. Se pregunta en qué medida la naturaleza democrática de un régimen es lo que determina el progreso social y la conquista de derechos y libertades para el pueblo.

Khôlle 7 y su corrección, a partir de la aprobación de la primera ley de eutanasia en España a finales de 2020, ley pionera. Dos propuestas de comentario se desarrollan, una en torno a si esta ley es histórica para España, otra en torno a si son los políticos quienes determinan el progreso social de una nación.

Ejerced vuestras competencias para sintetizar y comentar un artículo sobre la predominancia de potencias extranjeras (Estados Unidos, China) en América Latina. Sobre todo, leed atentamente la corrección propuesta, el comentario realizado por Arthur DOASSANS es excelente, viene acompañado de consejos metodológicos. Buen trabajo a todos. Leer una y otra vez la corrección, leerla en voz alta, es una valiosa clave del éxito.

Corrección completa de la khôlle sobre la propuesta del "pin parental" de Vox para acotar la educación de los niños y la subsiguiente reflexión sobre la importancia de una educación de calidad para garantizar la perennidad de la democracia, también sobre las amenazas que limitan la buena instrucción de los ciudadanos. La corrección viene acompañada de trabajos facultativos, entre los cuales una traducción inversa, comprensión vídeo, comprensión de un editorial... Buen trabajo a todos.

ARTÍCULO, CORRECCIÓN de la síntesis, EJERCICIOS y ELEMENTOS para un comentario en torno a la identidad indígena y las discriminaciones raciales en América Latina.

Artículo de la khôlle 9 (quincena del 3 al 14 de febrero),que los primeros de los trinomios/binomios tienen que preparar previamente antes del examen oral.

Para tener pistas de reflexión sobre el artículo de la khôlle 9 (el peligro de las falsedades y el papel del periodismo ante esta tendencia inquietante), encontraréis aquí artículos y trabajos facultativos relativos a esto, entre otras cosas: el poder de los novelistas (no solo de los periodistas) para combatir la propaganda (forma de desinformación en las dictaduras), las trabas que pone la sociedad de la rapidez y la inmediatez al buen desempeño del periodismo etc.

Reflexionad sobre este asunto planteado en Mines Ponts 2018, y leed la excelente respuesta de Mathilde FENECH, MP3, en el marco de vuestro comentario sobre el papel del periodismo. Mathilde responde a la pregunta ¿puede denunciar la ficción más que el periodismo?

Muy buena traducción de Gaston Forêt-Cogny, PCSI2, de un fragmento de entrevista sobre la tiranía de la velocidad impuesta por los cambios tecnológicos que vivimos. Retened las estructuras, el léxico, y las ideas.

Aquí tenéis ya el artículo que los primeros de cada trinomio/binomio deberán preparar en casa para la khôlle 5 de la quincena 25 de noviembre a 6 de diciembre.

Aquí viene la corrección de la khôlle sobre el poder de los gigantes tecnológicos cada vez más cuestionado (remis en cause). Gracias a Elisa BUDIN, 2ECS1, por su propuesta de comentario que muestra lo ilusoria que es la voluntad de poner coto al monopolio de las Bigh Tech (limiter le monopole). También podréis leer una segunda propuesta de comentario, más centrado en los daños de la tecnología (que no de las tecnológicas - et non des géants technologiques) y la necesidad de que el ciudadano racionalice su uso, única forma de limitar el poder de las Bigh Tech. Finalmente, encontraréis también preguntas posibles para una entrevista y elementos de repuesta. Y podréis entrenar algunas competencias gracias a TRABAJOS FACULTATIVOS variados. Buen trabajo.

¿Queréis saber qué representa el móvil para nuestra sociedad y comprender que llevamos su uso hasta lo absurdo? Entrenaos a traducir de un idioma a otro a partir de este trabajo de Chloé MONGELOUS, 2ECS1, a quien agradecemos.

Para completar la corrección de la khôlle sobre las Gafam, le damos las gracias a India GRANGIER, 2ECS1, por su trabajo: brinda una respuesta a la pregunta de expresión personal (essai) Ecricome 2018 LV1. Buena lectura de este ensayo de 264 palabras y su traducción al francés.

Queréis saber lo que es "la aporofobia" y saber por qué es posible ser optimista pese a las innumerables señales del auge del odio y el racismo en nuestras sociedades? Leed y entrenaos con esta khôlle y la corrección realizada a partir de la reflexión de Caroline MARCHAND, 2ECS1.

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